Educación a distancia
Secuencia didáctica
La secuencia didáctica son una serie de actividades
educativas que se relacionan entré sí, de modo que es posible abordar de
distintas formas un mismo objeto de estudio. Las actividades de la secuencia didáctica
deben estar enlazadas con un hilo conductor que posibilite a los estudiantes desarrollar
su aprendizaje de forma articulada y coherente. Esta serie de actividades
pueden constituir una tarea, una lección completa o sólo parte de esta.
A través de la secuencia didáctica los educadores pueden
organizar y guiar el proceso de enseñanza en una forma más ordenada. Para ello
el docente presenta el tema, desarrolla los contenidos y finalmente invita a
sus alumnos a ponerlos en práctica.
Toda secuencia didáctica está compuesta por tres bloques de
actividades: apertura, desarrollo y cierre.
Bloque de actividades de apertura
Este bloque tiene como propósito despertar el interés de los
alumnos, de modo que ellos puedan sentir la necesidad de aprender los
contenidos que se quieren enseñar en la lección o tarea. También es muy
importante tener en cuenta los conocimientos previos del alumno en relación al
tema y plantear problemas para que los alumnos recuerden sus conocimientos,
expongan situaciones de su vida cotidiana y lo relacionen con otras áreas del
conocimiento a fin de retroalimentar los conceptos e ideas que forman parte de
su bagaje cultural.
Bloque de actividades de desarrollo
En este bloque de actividades se introducen nuevos
conocimientos científico-técnicos de modo que se puedan relacionar con los que
se identificaron y recuperaron en las actividades de apertura. En este bloque
se abordan los contenidos a tratar, se definen las áreas del conocimiento
involucradas y se crean estrategias de enseñanza y aprendizaje, a fin de que
los estudiantes comprendan los textos en los que obtendrá información sobre el
tema que necesitarán para sus actividades posteriores. Es decir, que el
conocimiento que adquiera el estudiante en este bloque le permitirá llevar a
cabo las actividades que encontrará posteriormente, y obtener éxito en ellas.
Bloque de actividades de cierre
A través de este bloque de actividades se pretende que el
estudiante ponga en práctica las actividades de apertura y desarrollo de modo que
pueda transferir y aplicar los conocimientos adquiridos, valorar su utilidad y
llevarlos hasta su proceso de formación profesional. Algunas de las actividades
de este bloque pueden ser comunicativas, siempre y cuando los alumnos compartan
información que sus compañeros desconocen.
Estas actividades también le permiten al docente verificar la capacidad
de construcción, análisis y de síntesis del aprendizaje adquirido por los
estudiantes, así como corregir, orientar y reorientar acciones para valorar y
reforzar paulatinamente los logros de los estudiantes.
REFERENCIAS
- Documento de secuencia didáctica – tutor José Adrián Marín Peñuela
- http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/secuenciadidactica.htm
- http://sanmiguel.cecyteg.edu.mx/comunidad/docentes/teoria/MetodologiaSecuenciasdidacticas.pdf
El Aprendizaje Autónomo y las Tecnologías de la Información y Comunicación
| LAS TICS EN EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA | RECURSOS QUE OFRECEN LAS TICS | ESTRATEGIAS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO |
| Ofrece herramientas que facilitan el aprendizaje. | Correo electrónico. | Aumentar la confianza del estudiante para que no tema aprovechar sus capacidades. |
| Es un medio interactivo y activo. | Chats y redes sociales | Formular un plan de estudio con los aspectos y condiciones de las tareas. |
| Facilita la promoción de diferentes estrategias de enseñanza. | Plataformas y foros | Familiarizar al alumno con esta nueva forma de enseñanza y aprendizaje. |
| Abre un amplio campo de posibilidades para aprender. | Programas de juegos | Dar a conocer las estrategias y herremientas para trabajar en este tipo de aprendizaje. |
| Facilita recursos para hacer más completa e interactiva la forma de aprender. | Contenido y herramientas multimedia | Motivar al estudiante a enriquecer sus conocimientos aplicando las estrategias. |
| Es un medio que facilita el trabajo en grupo. | Blogs | Seleccionar y aplicar las estrategias de aprendizaje más convenientes para aprender. |
| Permiten que el estudiante opine, proponga y reciba la opinión de otros para aprender | Enciclopedias | Hacer un seguimiento de los avances, dificultades y logros alcanzados. |
| Permite el intercambio o confrontación entre diferentes puntos de vista. | Libros en línea, entre otros. | Orientar la evalución del estudiante, de las tareas realizadas y estrategias utilizadas. |
El aprendizaje autónomo en la educación a distancia
La educación en la metodología a distancia ofrece una gran
cantidad de ventajas y oportunidades para los estudiantes, en las que se busca
que éstos tengan un proceso de aprendizaje completo y enriquecedor. Una de las
características de esta modalidad de estudio es que promueve el aprendizaje
autónomo de la persona, en la búsqueda de alcanzar las metas de educación
trazadas, para las cuales el alumno no tendrá necesariamente que asistir
físicamente a un determinado lugar.
El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TICs), también es clave en el proceso de aprendizaje autónomo del estudiante
de educación a distancia. Aunque es muy importante que el estudiante se
comprometa y aprenda a regular su forma de aprender, se reconoce que en este
proceso la utilización de las TICs es fundamental, ya que éstas facilitan el acceso
a todos los recursos necesarios para aprender.
Con el paso de los años y la implementación de nuevas
tecnologías, los docentes e instituciones formadoras han tenido el reto de
implementar nuevas estrategias que permitan cubrir las necesidades del estudiante
aprovechando las TICs y las diferentes herramientas que ofrece la web. Para
lograr éxito en este tipo de educación, los docentes han tenido la gran
responsabilidad de ayudar a los estudiantes a atender sus propias necesidades
de aprendizaje, de modo que éstos puedan potenciar sus habilidades para que
tomen más conciencia de su modo de aprender, y de aquellos factores que pueden
influir en este proceso de aprendizaje que será continúo.
¿Qué es el aprendizaje autónomo?
La autonomía es la capacidad que tienen las personas de
tomar sus propias decisiones, teniendo en cuenta cuál es la mejor acción a
seguir. De acuerdo con la doctora Constance Kamil, una persona alcanza la
autonomía cuando “llega a ser capaz de pensar por sí misma con sentido crítico,
teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como en el
intelectual”.
Con base en estos conceptos de autonomía, podemos definir el
aprendizaje autónomo como la capacidad que tiene una persona para asumir el
control de su aprendizaje, haciendo uso de sus habilidades para planificar,
controlar, supervisar, mejorar y evaluar su modo de aprender, teniendo en
cuenta además, las diferentes estrategias de aprendizaje que le permitirán
lograr el objetivo deseado.
Para lograr ese aprendizaje autónomo, es esencial que el
docente le enseñe al alumno la manera en cómo puede adoptar e incorporar
progresivamente las diferentes estrategias de aprendizaje, a medida que le crea
conciencia sobre la forma en cómo aprende, para que pueda superar cualquier reto
que se le presente en su proceso de aprendizaje.
¿Cuál es el papel de las TICs en el aprendizaje autónomo?
Las Tecnologías de la Información y la comunicación (TICs),
han abierto un campo de posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje, de
modo que ya no es necesario que el alumno tenga un contacto físico con el
docente para llevar a cabo su proceso formativo. Las TICs son un medio
interactivo y activo que les permiten a los docentes promover distintas formas
de enseñanza.
Gracias a las TICs y a los recursos que éstas ofrecen, tanto
docentes como estudiantes pueden incorporar nuevas estrategias de aprendizaje
que permiten aprender de modo consciente y asumiendo el reto de mejorar
constantemente.
El uso de las TICs ha facilitado el aprendizaje autónomo de
los estudiantes, así como la comunicación entre las comunidades estudiantiles
que conforman el modelo de educación a distancia. Herramientas como chats,
correos electrónicos, plataformas educativas, programas de juegos, contenidos
multimedia, blogs, foros, entre otros, permiten la interacción del estudiante
con los contenidos, de modo que puede hacer de su aprendizaje algo
enriquecedor. Además, estas herramientas le permiten el intercambio de
información o confrontación de puntos de vista, de modo que podrá aportarle a
sus compañeros, así como recibir aportes constructivos para su aprendizaje.
De cualquier forma, para lograr que el estudiante logre su
autonomía a través del aprovechamiento de las TICs, es muy importante las
acciones tutoriales que lo motiven y lo guíen en la adquisición creciente de
esa autonomía para aprender.
A modo de conclusión
Las necesidades del mundo moderno han cambiado las
diferentes estrategias de enseñar y aprender, en comparación del modo
tradicional. Hoy en día es muy
importante motivar a los estudiantes para que potencien sus habilidades y
logren un aprendizaje autónomo que les permita crecer y ser mejores cada día.
Los docentes tienen el reto de identificar cuáles son las mejores estrategias y
herramientas para la educación, especialmente en una modalidad a distancia. De
este modo, podrán guiar y motivar al estudiante para que aprender a tener
control sobre su proceso de aprendizaje, de modo que se convierta en algo
enriquecedor y constante.
¿Qué son los derechos de autor?
Los derechos de autor son un conjunto de leyes y principios a través de los cuales se otorga reconocimiento a los autores y protección a sus obras de tipo artísticas, literarias, musicales, científicas, entre otros, con el fin de evitar el plagio. Este derecho, que hace parte de los derechos humanos fundamentales, nace a partir de la creación de la obra, independientemente de si el autor desea hacerla pública o no.
¿Cuánto dura la ley de derechos de autor?
- La ley de derechos de autor le otorga un término de duración que abarca la vida del autor más 80 años adicionales, después de su muerte; ésto siempre y cuando la obra haya sido creada después del 1 de enero de 1982.
- Aquellas obras que por ejemplo los derechos estén retenidos por compañías, tienen hasta 95 años de duración a partir de su publicación o 120 años a partir de su creación.
Cláusula de Uso Seguro
La cláusula de uso seguro les da la oportunidad a los educadores de utilizar y realizar copias de obras protegidas, siempre y cuando éstas sean con fines críticas, comentarios, reportajes de noticia, enseñanza, escolaridad, investigación o cualquier otro fin educativo.
En el sector educativo los estudiantes y docentes pueden aprovechar el Uso Seguro, siempre y cuando tengan en cuenta una serie de pautas que garantizan la protección de la obra, a pesar de ser utilizados con los diferentes fines educativos.
A manera de conclusión…
En la comunidad educativa es muy importante tener presentes los derechos de autor, ya que aunque el Uso Seguro nos permite hacer uso de las obras con diferentes fines educativos, es necesario hacer mención a los autores de dichas obras para hacer valer sus derechos de autor. Asimismo, es bueno conocer para qué sirven los derechos de autor y cómo podemos hacer uso de ellos, pues como estudiantes o como docentes, podemos necesitarlos en cualquier momento para proteger obras, investigaciones o documentos propios.
¿Cuáles son las competencias que debe tener el docente que orienta procesos de aprendizaje utilizando la web 2.0?
La web 2.0 es considerada como una versión mejorada de la
web 1.0, que a través de un conjunto de herramientas y aplicaciones, les
permite a los usuarios estar vinculados a la web de una forma más dinámica y participativa, en la que además de acceder a
información y múltiples contenidos multimedia, también pueden vincularse a
ellos aportando sus conocimientos a través de las opiniones, comentarios y/o
introduciendo nuevos contenidos que a nivel general les permitirá enriquecer
los saberes de la sociedad y/o crecer a nivel individual al aceptar que este
tipo de herramientas se han convertido en claves para mejorar cognitivamente.
Teniendo en cuenta las múltiples herramientas que ofrece la
web 2.0 y el
impacto que han tenido en nuestra sociedad, el sistema educativo
ha encontrado en éstas una gran oportunidad para ofrecer un método de enseñanza
diferente en el que tanto docentes como estudiantes pueden fortalecer sus
conocimientos e interactuar mutuamente sin que existan barreras entre ambos.
Hablando especialmente de los docentes y su papel en el
proceso de aprendizaje utilizando la web 2.0, podemos decir que estas nuevas
metodologías de la enseñanza han cambiado radicalmente su postura,
permitiéndole ahora ser mucho más activo de lo que era antes. La web 2.0 ha
cambiado la forma de enseñanza y comunicación entre docentes y estudiantes, por
esta razón, los docentes han tenido que desarrollar nuevas competencias
personales, sociales y profesionales, que les permitan hacer uso de la web 2.0
como un método más eficaz y productivo de la enseñanza.
Competencias que debe tener un docente que orienta procesos de aprendizaje utilizando la web 2.0
- El docente debe estar en
capacidad de conocer y aprender a utilizar las diferentes herramientas de la
web 2.0 con el objetivo de seleccionar las más útiles y apropiadas para su
objetivo pedagógico. De esta forma, el docente puede reforzar y ampliar sus
conocimientos, al mismo tiempo que se convierte en un guía para el uso de estas
aplicaciones como un método de enseñanza por fuera del horario escolar y una
vez finalizado el curso lectivo.
- El docente debe estimular al estudiante en un proceso de aprendizaje más activo, en el que se les invita a ser más participativos y convencerles de que su objetivo debe ser alcanzar la autonomía.
- El docente debe ser más reflexivo sobre la forma en cómo los alumnos aprenden, almacenan su información y la gestionan. Esto es bastante útil para aplicar sus métodos de enseñanza ya que le permitirá hacer una clasificación e identificar qué tipo de estrategias utilizan, en cuáles necesitan fortalecerse y qué tipos de ejercicios debe aplicar
- El docente debe ser más reflexivo a la hora de elegir los tipos actividades, teniendo en cuenta que debe enfrentarse a un alumno que tiene como principal objetivo ser autosuficiente en su aprendizaje.
- Como docentes es muy importante incentivar el trabajo en grupo a distancia, haciendo uso de herramientas virtuales como los chats, el correo electrónico o los foros. La web 2.0 ofrece múltiples ventajas para el trabajo grupal, demostrando que no hace falta la unión física para trabajar en conjunto, sino que puede haber una unión virtual.
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/19/19_0381.pdf
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